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Inhaltsverzeichnis1 EINLEITUNG2 PORTRAIT VON HAMBURG-WILHELMSBURG3 CHANCENGLEICHHEIT IN DER BILDUNG FÜR MIGRANTENKINDER?3.1 DIE ZWEISPRACHIGKEIT ALS RESSOURCE UND BARRIERE3.2 ZUSAMMENHANG VON FAMILIENMERKMALEN UND SCHULERFOLG3.2.1 Mangelnde Passung zwischen Familien- und Schulkultur3.2.2 Zur Problematik der Elternmitarbeit in der Schule3.2.3 Informationsgrad der Eltern über schulische Bildung3.2.4. Erziehungsziele türkischer Eltern3.3 INSTITUTIONELLE DISKRIMINIERUNG4 THEORETISCHER ANSATZ VON PIERRE BOURDIEU4.1 BOURDIEUS "HABITUS-BEGRIFF"4.1.1 Der soziale Raum4.1.2 Der Klassenbegriff4.1.3 Der Habitus4.1.4 Der Klassenhabitus4.2 BOURDIEU: ÖKONOMISCHES, KULTURELLES UND SOZIALES KAPITAL4.2.1 Definition des Kapitals4.2.2 Das ökonomische Kapital4.2.3 Das kulturelle Kapital4.2.3.1 Das objektivierte Kulturkapital4.2.3.2 Das inkorporierte Kulturkapital4.2.3.3 Das institutionalisierte Kulturkapital4.2.4 Das soziale Kapital4.3 KAPITALUMWANDLUNG UND CHANCENGLEICHHEIT4.4 BOURDIEUS KAPITALTHEORIEN BEZOGEN AUF DAS PRAXISFELD DES FRANZÖSISCHEN BILDUNGSSYSTEMS5 DER FORSCHUNGSPROZESS DER UNTERSUCHUNG5.1 ZUGANG ZUM FORSCHUNGSFELD UND ENTWICKLUNG DER FRAGESTELLUNG5.2 AUSWAHL DER UNTERSUCHUNGSGRUPPE5.3 METHODE DER DATENERHEBUNG5.4 DIE DATENAUSWERTUNG5.5 RÜCKBLICK AUF DEN FORSCHUNGSPROZESS6 FALLBEISPIELE6.1 MUAMMER6.2 PELIN6.3 MELIHA7 DISKUSSION7.1 ZWEISPRACHIGKEIT ALS BARRIERE?7.2 MANGELNDE PASSUNG ZWISCHEN FAMILIEN- UND SCHULKULTUR7.3 ZUR PROBLEMATIK DER ELTERNMITWIRKUNG IN DER SCHULE7.4 INFORMATIONSGRAD DER ELTERN ÜBER SCHULISCHE BILDUNG7.5 ERZIEHUNGSZIELE DER MIGRANTENELTERN7.6 INSTITUTIONELLE DISKRIMINIERUNG8 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE AUF DER GRUNDLAGE VON PIERRE BOURDIEUS THEORIE9 RESÜMEE UND AUSBLICK10 LITERATURVERZEICHNIS11 ANHANG