Quelles sont les marges d'action dont disposent les enseignants pour atteindre l'un des objectifs de l'enseignement démocratique, "l'égalité des chances" ? Disposent-ils de réelles possibilités de démocratiser l'accès au savoir ? Les réponses provisoires à ces questions s'appuient sur des recherches encore expérimentales, ouvrant quelques pistes et indiquant quelques éléments favorisant une plus grande équité scolaire.
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