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A través de encuestas a educadores, industriales y egresados de las escuelas técnicas de Mendoza, este trabajo muestra que todos los actores perciben como mayor dificultad una base insuficiente en Ciencias Básicas(Matemática, Física y Química), para poder lograr un Técnico Profesional competente. Dado que las distintas leyes y Marcos de Referencia muestran un camino orientado hacia un currículo basado en Competencias, el libro intenta definir qué es educar en competencias. ¿Será esta forma de encarar la educación técnica la que permita dar solución a las distintas problemáticas, especialmente a la enseñanza de Ciencias Básicas? ¿Saben los profesores qué es una educación basada en competencias? Para entender la problemática realizamos un estudio de caso, que nos permitiera conocer la concepción de los profesores de Ciencias respecto a la educación de competencias profesionales y el aporte que realizan desde su propio espacio curricular.