Description

L'ouvrage se propose d'étudier certaines déterminations historiques,
sociologiques et anthropologiques de l'école aujourd'hui
dans la perspective de la «longue durée» et telles qu'elles trouvent
leur point d'émergence et de constitution dans des périodes reculées
du passé. Elles peuvent concerner des composantes aussi diverses que
la forme des exercices, l'organisation du temps et de l'espace, les
outils, certains thèmes pédagogiques, la forme des exercices, la hiérarchie
des disciplines. Mener cet ensemble d'analyses permet de mieux
cerner les légitimités perdues de pratiques toujours présentes, les
continuités culturelles, la rémanence de pratiques et de représentations
que les logiques de modernisation et de réforme n'ont pas réussi à
entamer.

Spécifications