Description

Hochschulische Bildungsverlaufe und -erfolge sind in Deutschland anhaltend massgeblich von der sozialen Herkunft beeinflusst. Gleichzeitig bestehen Anforderungen an moderne Gesellschaften, Unterschiede in den bildungsbezogenen Chancen abzuschaffen, die nicht aus Leistungsunterschieden, sondern aus der Zugehorigkeit zu bestimmten sozialen Gruppen resultieren. Auch angesichts der hohen Bedeutung der Studieneingangsphase fur den Studienerfolg stellt sich die Frage, wie sich Unterschiede in den okonomischen und kulturellen Ressourcen der Herkunftsfamilie auf den Verlauf der Studieneingangsphase auswirken. Welche Unterschiede zeigen sich in den Bedingungen des Studienverbleibs, der Ausstattung mit studienverbleibsrelevanten Ressourcen und dem Umgang mit Problemen? Die Untersuchung zeigt vor allem zweierlei: Zum einen sind die Schwierigkeiten mit den universitaren und fachspezifischen Bedingungen, die bereits nach dem ersten Studiensemester sichtbar werden, stark abhangig von der Fachergruppe, in der studiert wird. Zum anderen ist fur das Gelingen der Studieneingangsphase das kulturelle Kapital der Herkunftsfamilie von grosserer Bedeutung als das okonomische Kapital. Die Ergebnisse sind gleichermassen fur die Bildungs- wie die Ungleichheitsforschung relevant und erlauben es, Handlungsoptionen zur Gestaltung der Studieneingangsphase abzuleiten.