Description

Cet ouvrage propose deux types de photofiches :

des photofiches d’exercices à utiliser comme outil de réactivation ou comme outil de remédiation
des photofiches d’évaluation

Pour chaque leçon du manuel, 2 ou 3 exercices sont proposés.
Chaque exercice correspond à une sous-compétence précise et présente une structure récurrente :

Une première question, sous forme deQCM, prépare l’élève à la suite de l’exercice.
- Elle permet à l’élève de vérifier s’il a retenu le savoir ou le savoir-faire relatifs à la notion abordée.
- Si l’élève ne connaît pas la réponse ou s’il hésite, il peut trouver la réponse ou un indice de réponse dans l’une des bulles d’aide en bas de la page.
La suite de l’exercice est composée d’une ou deux questions traitant la sous-compétence abordée dans son ensemble.

Réactivation
L’ensemble des pages d’exercices a été conçu comme un outil de réactivation.
Pour faciliter la répartition des révisions sur l’année, un tableau de planification est proposé au début du guide pédagogique.

L’enseignant(e) peut proposer cette réactivation :

hors classe (étude du soir, aide personnalisée) ;
en classe pour un travail en autonomie proposé aux élèves qui ont terminé leur travail ;
en classe pour un travail en petits groupes.

Remédiation
Ces photofiches d’exercices peuvent également être proposées en remédiation. La charge cognitive est allégée : l’élève n’a pas à recopier l’exercice ni à le mettre en forme ; il peut donc se concentrer uniquement sur les réponses.

Évaluation
Une évaluation sommative est proposée pour chaque leçon du manuel.

Dans les domaines d’étude de la langue, un premier exercice permet de vérifier que l’élève a retenu le savoir présenté dans la rubrique « J’apprends » du manuel.
On vérifie ensuite, dans les exercices suivants, s’il sait appliquer le savoir et le savoir-faire travaillés pendant et après la leçon.

Corrigés
À la fin, figurent les corrigés des photofiches d’exercices et des photofiches d’évaluations sommatives.
Les corrigés peuvent être photocopiés pour une autocorrection de l’élève. Ils peuvent être aussi vidéoprojetés pour une correction collective.