Cette thèse prend comme point de départ un principe juridique, le situe dans son histoire et en étudie l’élaboration, les règles qui en découlent et l’évolution de ces dernières. Elle rend ensuite compte, à partir d’une ouverture interdisciplinaire, des tensions entre cette règle de droit et les nouvelles politiques scolaires pour lesquelles la liberté est moins un outil susceptible d’assurer la paix scolaire qu’une règle désuète dont les effets pervers doivent être combattus. L’ouvrage s’achève sur une évaluation des restrictions de la liberté d’enseignement.
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