Description

Avec ce quatrième titre de la collection "Mythes et réalités", interrogez les idées reçues sur les neurosciences en éducation !

Avec les progrès extraordinaires de l'imagerie cérébrale, avons-nous l'espoir de percer - enfin - les mystères de

l'apprentissage
? Y a t-il de véritables

révolutions pédagogiques à attendre
de l'intégration des

neurosciences
aux sciences de l'

éducation
?

Certains en sont convaincus et nous annoncent le grand soir pédagogique, favorisant ainsi l'émergence de

neuromythes
.

Issues d'une interprétation souvent peu rigoureuse des

neurosciences
, ces nouvelles croyances se sont répandues sous forme de raccouris séduisants, mais caricaturaux et imprécis : "Tout se joue avant 3 ans", "Les écrans modifient notre cerveau", "À chacun son style d'apprentissage"...

Ce sont ces

neuromythes sur l'éducation
que décryptent les auteurs, enseignants et chercheurs. S'appuyant sur les recherches les plus récentes, ils reformulent, contextualisent et mettent en perspectives ces affirmations pour déterminer

ce qui relève du mythe et de la réalité
. Ils fournissent ainsi des clefs pour comprendre et interpréter les études scientifiques et se former un

avis éclairé
sur les

grands enjeux éducatifs
de cette décennie.

Une collection pour décrypter les idées reçues qui alimentent les débats en matière d'

éducation
.