Description

Cet ouvrage tente d'étudier l'espace urbain contemporain en tant
que lieu de l'activité, de l'expérience et du vécu de ses habitants. À
travers une approche psychosociale, il se propose également
d'interpréter les significations que revêtent certains éléments de
l'environnement urbain au cours de leur utilisation par l'enfant et
l'adolescent - de la mésoéchelle du bâtiment à la macroéchelle du
«quartier» et de la ville dans son ensemble. La présente étude
considère en effet opportune la renaissance - en des termes
nouveaux - de la problématique développée autrefois par la
communauté scientifique autour de la relation ville-enfant. Malgré
les arguments des partisans ardents des chambres de discussion et
autres forums virtuels sur le caractère public de ces «espaces»,
l'étude soutient que ces nouveaux champs de communication et de
socialisation de l'homme échouent à transmettre à leur «visiteur»
la richesse de l'expérience sociale offerte par l'environnement
physique. De même, l'expérience environnementale des «villes-écrans»
circonscrites (centres commerciaux polyvalents, parcs
thématiques) diffère de celle de la ville, malgré la variété de leurs
stimuli. La ville, formée au fil du temps, avec ses bâtiments, ses rues
et ses places qui composent son histoire, avec ses mémoires
collectives qui donnent sens à son espace, avec la complexité de ses
éléments, avec le libre accès à ses espaces ouverts, revendique un
rôle important dans les processus de développement, de
socialisation et d'éducation de l'enfant. L'étude propose des critères
directeurs pour la revalorisation des environnements où vit et agit
l'enfant.