Nous mesurons souvent le risque pour les institutions de focaliser toute leur énergie sur leur fonctionnement et d'oublier ainsi peu à peu leurs racines et leurs finalités, ou de faire comme si elles allaient de soi. L'Enseignement catholique n'échappe pas à ce risque. Les Assises lancées en 2000 ont incité toutes les communautés éducatives à actualiser la participation originale de l'Enseignement catholique au service national d'éducation et à expliciter son identité, son « caractère propre ». Ce livre de Pierre Gire, fruit de nombreuses interventions dans la cadre de formations ou de débats, situe l'Enseignement catholique à l'articulation d'une mission de service public et d'une mission d'Église. Trois lignes de forces le structurent : - la dimension métaphysique de tout être humain, cette ouverture à l'infini où s'enracine la possibilité même de la créativité culturelle qui soutient le processus éducatif - le fait religieux qui se donne une expression objective dans la culture, d'où une pluralité d'approches par l'institution scolaire qui se partagent entre intelligence et expérience de la foi chrétienne et, d'autre part, la compréhension culturelle de l'expression religieuse dans la civilisation - la nécessité de penser l'inséparabilité de l'enseignement et de l'éducation en référence aux enjeux actuels majeurs de l'acte éducatif. Ce sont là des outils pour relier les choix pédagogiques, éducatifs et pastoraux quotidiens à l'anthropologie qui les fonde, des perspectives d'inspiration pour le développement d'un authentique dynamisme éducatif.

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We often measure the risk for institutions to put all their energy into functioning and to forget, little by little, their roots and their purpose or to behave as though the latter should be taken for granted. Catholic education is not immune to this danger. The Conference launched in the year 2000 encouraged all educational communities to review the role played by Catholic teaching establishments within the national education system, and to clearly explain their identity and their ‘specific nature'. This book by Pierre Gire, the fruit of many interventions in the context of training and debate, situates Catholic teaching at the crossroads of a public service and a Church mission. He identifies a structure based on three major axes: the metaphysical dimension of every human being the infinite opening that allows the very possibility of cultural creativity (which supports the educational process) to plant its roots the fact of religion, which adopts an objective expression in culture, producing a plurality of approaches in the school as an institution divided between intelligence and experience of the Christian faith as well as the cultural comprehension of religious expression in civilisation the need to think the inseparability of teaching and education in reference to today's major challenges in instruction. These three axes are tools to forge a link between everyday pedagogical choices, educational and pastoral, and the anthropology on which they are based. They are also perspectives of inspiration for the development of an authentic educational dynamism.

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