Description

Jan-Christian Wilkening erforscht, wie Schuler*innen mit Lernschwierigkeiten gemeinschaftlich Geschichte konstruieren, indem einerseits das historische Denken jener Gruppe und andererseits angenommene konstituierende Aspekte fur die historischen Konstruktionsprozesse, wie etwa materielle und personelle Unterstutzungsstrukturen, untersucht werden. Um die historischen Konstruktionsprozesse der erforschten Gruppe bestmoglich beschreiben zu konnen, greift der Autor auf ein ethnographisches Forschungsdesign zuruck. Die Ergebnisse zeigen, dass performative Akte des historischen Denkens in den beobachteten historischen Konstruktionsprozessen ebenso eine Rolle spielen wie arbeitsorganisatorische, recherche- und informationsverabeitungsspezifische Praktiken.

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