Das Buch ist im Diskurs von Sprachbildung und sprachlichem Lernen verortet. Es untersucht die Bearbeitungen von Schüler*innenäußerungen aus doppelter Perspektive: im Hinblick auf ihr Potenzial, sprachliche Kompetenzen zu entwickeln, sowie im Hinblick auf damit einhergehende soziale Positionierungen und Differenzierungen.
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