Description

Découvrez une nouvelle perspective pour l'oral : et si les activités langagières n'étaient pas pensées comme des objets d'étude, mais incarnées dans des pratiques ritualisées et partagées au sein de la classe ?

L'enseignement de la langue orale est devenu un défi majeur pour l'école du 21e siècle.

Cette injonction aurait pu étonner il y a quelques années, tant

l'apprentissage de l'écrit
polarisait l'attention de la communauté éducative, tant

le rôle de la langue orale
, réputée acquise, était largement sous-évalué.

L'évolution de nos modes de vie a généré une

fragilité dans la transmission de la langue
. Cela entraine des diffcultés dans les processus de socialisation des enfants ou de passage à l'écrit.

Pour l'enseignant, l'enjeu consiste désormais à changer de regard et à devenir le chef d'orchestre d'une communauté de parole.

Tel est le sens du parcours pédagogique proposé dans cet ouvrage. Il conduit le lecteur de la prise en compte des

gestes articulatoires
à celle de la

pratique narrative
.

S'appuyant sur les

recherches les plus récentes
et sur des

pratiques disciplinaires complémentaires
, les auteurs proposent des

outils de réflexion,
ainsi que des

actions concrètes
(prototypes langagiers notamment) pour comprendre le

processus de vocalisation
et devélopper la

richesse lexicale des enfants
.

Enfin, ils montrent comment la

mise en scène
assure le partage d'un vécu et construit une relation nouvelle impliquant l'enseignant et la classe.

Pour chacun des chapitres, les auteurs proposent une

approche théorique
et quelques

pistes d'activités
(chant, contes, narration, récitation par cœur...).

Les échanges et les rencontres, que les auteurs ont pu faire lors de leurs interventions en formation continue, ont permis de confronter leus références, aux difficultés rencontrées en classe par les enseignants et de proposer ici un cadre théorique qui amorce des outils pratiques exposés dans un ouvrage de la collection "Pédagogie Pratique".